开学典礼后“知否女学”便正式走上了轨道。

明兰为女学设计的课程并非传统私塾的枯燥灌输而是充满了巧思与实用性如同一股清泉悄然浸润着这些女孩们的心田。

每日清晨课程从朗朗的诵读声开始。

周秀才教学极为耐心他并不苛求进度而是注重夯实基础。

明兰编写的识字歌诀简单有趣将常用字融入“日出而作日入而息”、“姐妹和睦孝亲敬长”等贴近生活的短句中女孩们边读边记效率颇高。

算术课上周秀才用黄豆、竹签做教具模拟市集买卖、粮食分配让数字不再是抽象的概念而是生活中触手可及的工具。

女孩们从最初的畏难渐渐变得兴致勃勃下课了还常常聚在一起比拼谁算得快。

午后则是技能课程的时间。

绣房里巧手绣娘从最基础的穿针引线、平整缝补教起。

她发现这些农家女孩虽然初次接触系统学习但常年帮衬家务手指远比城里的娇小姐灵巧进步神速。

简单的帕子、袜底很快就能做得有模有样。

绣娘还时常鼓励她们：“这手艺学好了将来自己绣个嫁妆或者接了活计补贴家用都是极好的。

”这让女孩们学得更加起劲。

最受女孩们欢迎的或许是那位官家出来的老嬷嬷教授的“家政课”。

这门课内容包罗万象却极其实用。

老嬷嬷并不讲什么高深理论只教她们如何根据季节变换调配饮食——“春日宜食甘温夏日宜食清淡”如何辨别食材的新鲜好坏如何用最寻常的食材做出滋补的汤水。

她还教她们简单的衣物浆洗保管之法如何祛除异味防止虫蛀。

这些知识直接关乎每日的生活质量女孩们听得目不转睛回家后还能现学现卖帮家里改善伙食常常得到父母的夸赞。

而医女每旬一次的“护理课”则几乎成了所有女孩（乃至她们母亲）最期待的课程。

医女语言通俗手法直观。

她教她们辨认几种田间地头常见的止血、清热草药；演示遇到磕碰外伤如何简单清洗包扎；讲解妇人孕期和坐月子需要注意的事项；甚至演示如何给发热的幼儿进行物理降温。

这些知识在医疗资源匮乏的多间无异于救命的法宝。

许多女孩回家后将学到的知识告诉母亲竟引得不少妇人也私下里向女儿打听恨不得自己也来听听。

明兰并非一味地要求学习她深知张弛之道。

每日都有固定的课间休息女孩们可以在庭院里玩耍嬉戏跳绳、踢毽子、玩翻花绳欢声笑语充满了整个学堂。

明兰还规定每旬放假一日让她们回家帮助父母劳作既是休息也是实践。

她常常会在不经意间来到学堂有时是静静地站在窗外听一会儿课有时会走进绣房看看她们的作品温和地指点几句有时则在休息时和女孩们聊聊天问问她们家里的情况听听她们的想法。

她从不摆侯夫人的架子总是那样温和可亲女孩们渐渐不再怕她都亲切地称她为“夫人”或“先生”。

变化在潜移默化中发生。

草儿回家后会拿出沙盘认真地教弟弟写刚刚学会的几个字。

她会帮着母亲算清每日的用度甚至还能指出粮店伙计算错的一笔小账。

她给弟弟缝补的裤子针脚细密平整母亲看着眼里满是欣慰的笑意。

另一个叫二妞的女孩用护理课上学到的方法成功地用蒲公英煮水给中暑的父亲退了热被父亲逢人便夸。

女孩们的眼神不再是最初的懵懂和怯懦渐渐变得明亮、自信充满了对知识的好奇和对未来的憧憬。

她们开始懂得思考敢于发问甚至在小组劳作中学会了协作和表达。

乡民们的态度也悄然转变。

从最初的怀疑观望到后来的啧啧称奇再到现在的交口称赞。

他们亲眼看到女儿身上的变化——更懂事了更能干了说话做事更有条理了。

那“免费管饭”的吸引力渐渐退居次位他们开始真正意识到女儿在这里学到的东西确实是“有用”的。

甚至有些家境稍好的人家开始打听是否还能送女儿进来读书。

顾廷烨将这一切看在眼里心中满是感慨。

他有时下衙回来会特意绕到女学附近听着里面传出的读书声、笑语声看着那些如同春日幼苗般茁壮成长的女孩们觉得这比他在朝堂上打赢任何一场仗都更有成就感。

明兰的“知否女学”如同在这片土地上悄然播下的种子沐浴着阳光雨露静静地生长着。

它没有惊天动地的声势却以一种润物细无声的方式慢慢地改变着这些女孩改变着她们的家庭也一点点地动摇着那些根深蒂固的陈旧观念。

这一切都让明兰感到无比的欣慰与满足也更加坚定了她将这条路走下去的决心。

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