阳台实验室与项目展的“科研童话” 周末的阳光把阳台晒得暖洋洋萧凡刚把组装好的儿童版显微镜放在新搭的木桌上叶澜就拉着萧汀的手跑了过来。

姐弟俩穿着同款的小围裙围裙上还印着歪歪扭扭的“小研究员”字样——这是叶之澜特意找裁缝做的。

“爸爸显微镜能看到魔芋凝胶里的‘小网’吗？”叶澜踮着脚小手扒着桌沿眼睛亮晶晶地盯着仪器。

萧汀则蹲在旁边手里捧着昨天从项目组带回来的豆芽样本小声念叨：“要是能看到豆芽的根怎么‘吃’营养就好啦。

” 萧凡笑着把叶澜抱到小椅子上调整好显微镜的焦距：“咱们先看魔芋凝胶的切片记得爸爸说过魔芋粉里的葡甘聚糖遇水会变成网状结构你们仔细看能看到里面的小孔吗？” 叶澜凑到目镜前看了几秒后突然惊呼：“看到了！像好多小格子蛋白是不是就藏在格子里呀？”萧汀也赶紧凑过去看完后认真地说：“格子大小不一样跟姐姐上次说的‘温度高格子紧’一样70℃的格子最均匀。

” 叶之澜端着一盘刚切好的水果走过来看到这一幕忍不住笑：“咱们的阳台实验室现在可是‘五脏俱全’了。

”她指了指阳台的三个区域：左边是“实验区”放着显微镜、小天平、试管架；中间是“种植区”种着四盆向日葵幼苗分别贴了“普通组”“化学载体组”“魔芋凝胶组”“空白组”的标签；右边是“记录区”挂着一块小白板上面贴着叶澜画的实验步骤图还标着每天要观察的时间——“早上7点看高度晚上6点测叶片颜色”。

“对了明天就是项目组的第一次活动你们要带的豆芽实验计划准备好了吗？”叶之澜蹲下来帮萧汀整理好围裙带子。

叶澜立刻从口袋里掏出一张画满图的纸上面用彩色铅笔画了三个杯子分别标着“浇水”“营养液”“魔芋凝胶”：“我都画好啦明天跟小朋友说咱们要看看哪个杯子里的豆芽长得最快。

”萧汀则拿出一个小本子上面记着“每天浇20ml水放在阳台阳光最足的地方”字迹虽然稚嫩却一笔一划格外工整。

第二天一早萧凡开车送三个“科研搭档”去项目组。

刚走进活动室就看到其他小朋友围在导师张老师身边手里拿着各种各样的观察记录本。

张老师看到叶澜和萧汀笑着挥手：“咱们的小研究员来啦昨天说要带实验计划准备好跟大家分享了吗？” 叶澜拉着萧汀的手走到小朋友中间一点都不怯场。

她举起手里的图纸大声说：“我和弟弟想做三个组的实验浇水组、营养液组、魔芋凝胶组因为魔芋凝胶能慢慢放营养就像给豆芽喂慢食这样豆芽能长得更稳。

” 有个扎着羊角辫的小女孩疑惑地问：“什么是慢食呀？” 萧汀立刻补充：“就是不像营养液那样一下子把营养都给豆芽慢慢给豆芽的根不会‘撑到’就像我们吃饭不能一下子吃太多一样。

” 小朋友们都被逗笑了张老师也忍不住点头：“汀汀说得特别形象。

那咱们今天就按澜澜和汀汀的计划分组种豆芽大家要记得每天记录豆芽的高度哦。

” 接下来的一周双孩每天早上都先去阳台观察向日葵幼苗再去项目组记录豆芽的生长情况。

叶澜发现魔芋凝胶组的豆芽不仅长得高根也更粗；萧汀则用小尺子每天测量把数据记在本子上还画出了一条小小的折线图——虽然线条歪歪扭扭但能清楚地看到魔芋凝胶组的豆芽高度一直领先。

可到了第三周叶澜和萧汀却有点不开心了。

那天他们像往常一样拿着记录本来找小朋友一起讨论却看到几个小朋友围在一起小声地说：“他们的图太复杂了我们看不懂。

”“他们总是说‘变量’‘规律’我们都听不懂。

” 叶澜攥着记录本的手紧了紧眼圈有点红。

萧汀看到姐姐不开心立刻站出来说：“我们可以教你们呀变量就是不一样的东西比如杯子里的水不一样。

”可小朋友们还是摇着头走开了。

回家的路上叶澜趴在萧凡的肩膀上小声说：“爸爸是不是我们太奇怪了小朋友都不想跟我们一起做实验。

” 萧凡把女儿抱下来蹲在她面前认真地说：“不是你们奇怪是你们的想法很特别。

就像爸爸做实验有时候也会有别人不懂的地方但只要耐心解释别人就会明白。

你们想想能不能把实验步骤变得更简单让小朋友一看就懂呀？” 叶澜低着头想了想突然眼睛一亮：“我可以把步骤画成漫画！用水滴代表浇水用小太阳代表阳光这样小朋友就懂了。

”萧汀也跟着说：“我可以把温度做成贴纸蓝色是冷黄色是暖红色是热这样大家一看就知道温度不一样。

” 接下来的两天姐弟俩一起忙活：叶澜画了八张漫画从“准备杯子”到“每天记录”每一步都画得生动有趣；萧汀则用彩纸剪了很多小贴纸还在上面画了小小的温度计。

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